Resumen de La construccion de un cerebro digital planetario

INTERCREATIVIDAD Y WEB 2.0

 

LA CONSTRUCCIÓN DE UN CEREBRO DIGITAL PLANETARIO

Capitulo 2 Por Cristóbal Cobo Romaní

 

Las aplicaciones Web 2.0 ofrecen nuevas oportunidades para la generación y distribución del conocimiento. Dinámicas fundamentales en la Sociedad del conocimiento

En la medida en que aumento el intercambio abierto, libre y gratuito de desarrollo tecnológicos fue consolidándose una sub- cultura hacker basada en la apertura a la que se incorporaron conceptos como: innovación cooperativa, construcción social de la tecnología o propiedad comunitaria.

Este sistema de colaboración permite que los demás prueben, utilicen y mejoren los desarrollos tecnológicos elaborados colectivamente por el resto de la comunidad.

 

Intercreatividad (Berners- Lee

 

La intercreatividad propicia los mecanismos necesarios para que toda la comunidad pueda aportar su conocimiento al producto desarrollado, en forma horizontal y organizada.

 

Inteligencia colectiva (Lévy

 

La inteligencia colectiva puede entenderse como la capacidad que tiene un grupo de personas de colaborar para decidir sobre su propio futuro, así como la posibilidad de alcanzar colectivamente sus metas en un contexto de alta complejidad.

 

Multitudes inteligentes (Rheingold)

 

Johnson (2001) señala que los sistemas descentralizados, como el caso de las colonias de hormigas, por ejemplo, hacen que los encuentros arbitrarios permitan a los individuos calibrar el macroestado del sistema. Otro ejemplo son las células, donde el aprendizaje colectivo emerge porque cada célula mira a sus vecinas para saber cómo comportarse.

Johnson agrega que las ciudades poseen un tipo de inteligencia emergente. Es decir, una habilidad para almacenar y recuperar información, de reconocer y responder a los patrones del comportamiento humano.

 

Castells (2006: 381) explica que “La comunicación móvil se define mejor por su capacidad para la conectividad ubicua y permanente que por su movilidad potencial”.

Castells (2006) desde la irrupción de la telefonía móvil destaca aspectos como: la autonomía ;el consumismo, la conectividad permanente; la formación de comunidades instantáneas; el desdibujamiento del contexto social en la práctica individual; el acceso a la red inalámbrica como fuente de valor personal y como derecho social, la producción de contenidos y de servicios por parte de los usuarios; la transformación del lenguaje; la influencia de las redes de información y sus efectos en el ámbito sociopolítico.

 

Sabiduría de las multitudes (Surowiecki)

 

El autor explica que la suma de decisiones colectivas de muchas personas resulta más acertada que las decisiones individuales que pueda tomar un solo miembro del grupo.

 

Arquitectura de la participación (O’Reilly)

 

O’Reilly (2005) plantea que los nuevos desarrollos de Internet (Web 2.0 particularmente) tienen su principal potencial en que facilitan la conformación de una red de colaboración entre individuos, la cual se sustenta en lo que él llama una arquitectura de la participación.

 

Nativos o inmigrantes digitales

 

Prensky (2004) propone una taxonomía conceptual entre las dos grandes tipologías de usuarios de las nuevas tecnologías: los nativos digitales y los inmigrantes digitales. Los primeros serían aquellos consumidores y próximos productores de casi todo lo que existe (y existirá), son jóvenes que están desplegando plenamente su aprendizaje en el entorno tecnológico cuya lengua materna es la de las computadoras, los videojuegos e Internet.

Mientras que los inmigrantes digitales serían aquellos nacidos con anterioridad a la era tecnológica pero que sienten fascinación e interés por la tecnología, habiendo experimentado un proceso de adaptación más lento y lineal.

 

Tres ideas alrededor de la intercreatividad

 

Creative Commons

Creative Commons posee entre sus metas principales la creación de un espacio que promueva, facilite y garantice el intercambio colectivo de obras y trabajos de artistas, científicos y desarrolladores de programas, como forma de promover una cultura de la libertad, basada en la confianza en intercambios creativos comunitarios.

La idea subyacente dirigida a facilitar estos procesos de licenciamiento es poder quebrar los rígidos términos del Copyright con el fin de facilitar la distribución y uso de contenidos dentro del dominio público.

Folksonomía

Taxonomía social u organización de la información de manera colectiva y colaborativa.

Este sistema colaborativo usado por muchas aplicaciones en red materializa la arquitectura de la participación, así como las ideas de la inteligencia colectiva y la intercreatividad.

Colaboratorio

Este concepto se popularizó gracias a Koichiro Matsuura ex director General de la UNESCO, al momento de presentar el Informe mundial: Hacia las sociedades del conocimiento de este organismo.

Lo que interesa es la construcción de mapas de conocimiento colectivo en permanente desarrollo. Una manera de aprovechar las tecnologías interactivas para generar y compartir el conocimiento, ya que la posibilidad de dar o recibir datos, información y conocimiento es permanente, a cualquier hora y desde cualquier lugar que exista conexión a la Red.

 

Ejemplos de prácticas colaborativas

Los usuarios de Internet han priorizado de manera significativa el uso de plataformas participativas, en las que no sólo pueden ser consumidores de información, sino que además encuentran un espacio para crear contenidos y compartir conocimiento (Wiki y Blog).

El estudio La Sociedad de la Información en España 2006 (Fundación Telefónica, 2007) presento un resumen de cuatro herramientas protagonistas de la Web 2.0, en el periodo 2005-2007. Cada una de estas herramientas tiene como característica en común que ofrecen a los usuarios plataformas gratuitas de intercambio de contenidos y participación social a través de Internet (myspace.com, youtube.com, digg.com y wikipedia.com).

 

 

 

 

 

 

Comentario Tecnologia

Apellido y Nombre: Soriano, Verónica del Valle.                    LU: 709.321

Carrera: Ciencias de la Comunicación.

Materia: Usos Tecnológicos

Comisión: Jueves 8 a 10 hs. (Teoría)

 

ESCUELA Y TECNOLOGIA, UN BUEN MATRIMONIO.

 

“Ahora si que me resulta más fácil esto: ya no le tengo tanto miedo a la máquina… ¿No es tan difícil no?”

 

En la actividad escolar, los niños y las docentes comparten un complejo proceso de enseñanza-aprendizaje, ambos saben que la tarea no es fácil y más aún si están ausentes las estrategias necesarias o los estímulos para continuar dinámicamente lo emprendido desde el primer día de clases.

La educación se basa en un acto de amor –diría Paulo Freyre- y la capacidad de formar sujetos críticos ante la realidad que circunda todos los espacios; el desafío consiste no en enseñar a repetir palabras, sino a construir la propia palabra. Por otra parte, en el sentido clásico de la definición, la base de la tecnología es la necesidad. Es un conjunto ordenado de de saberes, informaciones, medios y técnicas para producir ciertos bienes que satisfacen necesidades o demandas sociales Niños y docentes, en fin seres humanos tienen problemas que resolver.

En la actualidad, la educación precisa del instrumento tecnológico que le posibilita encontrar  respuestas a las necesidades de los alumnos en materia de interacción con aquello que ya conocen, y que no hace falta explicarles por dónde se empieza; está demás explicarles, por ejemplo, como se ‘teclea una compu’. Educación y tecnología son hoy -y creemos que para siempre- algo inseparable, relación simbiótica si las hay, al mejor estilo.

Parece que ya es tiempo que se deje de lado el enigma o la preocupación de no tener profesionales que enseñen buena tecnología, si vemos que en la mayoría de las instituciones educativas por lo menos se cuenta con ocho computadoras. Ahora los pantalones se los han puesto los educadores y ven en la rápida evolución de la tecnología resultados positivos tanto para ellos como para los niños que cada vez están más “internet-tizados”.

Nicholas Negroponte intenta convencernos de las virtudes de la computación y dice:

   

Creo que somos una sociedad con muchos menos niños con discapacidad de aprendizaje y con   muchos más entornos con discapacidad para enseñar lo que generalmente creemos. La computadora tiende a cambiar esa realidad, brindándonos medios que nos permitan llegar mejor a niños con diversos estilos cognoscitivos y de aprendizaje.

 

Luego refiere que, una vez instaladas computadoras en Senegal, un país pobre y subdesarrollado, los chicos las usaron con tanto interés y facilidad como aquellos de clase media suburbana de Estados Unidos, aunque en su contexto de experiencia no se utilizaban ni siquiera los electrodomésticos. Sugiere que, pese a la desconfianza que provocan los juegos electrónicos, posiblemente ayuden a formular estrategias y desarrollar planificaciones para aplicaciones futuras.

Aun así anticipa algunas consecuencias indeseadas: “La propiedad intelectual será violada y nuestra privacidad invadida. Sufriremos el vandalismo digital, la piratería del software y el robo de datos (…) El empleo vitalicio en una sola empresa” seguirá desapareciendo.

Más allá de estas y otras amenazas, para no acentuar los temores, veamos una de las expresiones de optimismo de este autor:

 

El efecto armonizador de la digitalización ya se está haciendo sentir. Disciplinas y empresas que antes estaban en todo separadas, comienzan a colaborar entre si en lugar de competir. Está apareciendo un lenguaje común, antes inexistente, que permite a la gente entenderse más allá de toda frontera.

 

El panorama que nos plantea hace factible la real concreción del motor del cambio: la educación y junto con ella la capacitación docente en la que la formación de alumnos y alumnas como consumidores de las tecnologías de la comunicación y la información es una función que la escuela necesita asumir, que no debe ser ni moralizante ni acrítica.

Los actores de la comunidad educativa, en tanto ciudadanos, necesitan contar con los saberes indispensables para interpretar la realidad cotidiana, que se vuelve cada vez más difícil de comprender en virtud del exceso de información transmitida y la velocidad con que esta pierde vigencia y se renueva.

Los talleres sobre nuevas tecnologías, cursos de información y debate acerca de la impronta de medios como contenido cultural para aprender y apropiarse y hasta la divulgación de los usos de las herramientas básicas para el desarrollo de un weblog –como el que se realizó el año pasado, en agosto, en el marco de las actividades desarrolladas por la Unidad de Arte, Cultura y Pedagogía de la Subsecretaría de la Equidad y Calidad del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología- dan cuenta del papel que ejercitan los maestros en la tarea de formación crítica indispensable para que sean los educandos los que mañana afronten con mayor seguridad y comprensión los abatares y las exigencias de este, nuestro “Tiempo Moderno”.

Ellos tienen vocación, creatividad, capacidad; las tecnologías les brindan nuevas mecanismos para la enseñanza-aprendizaje, y también nuevos mundos en los que hay que aprender a bucear: el blog, flog, wiki –que parecen el balbuceo de algún idioma extraño- son herramientas con las que comienzan a familiarizarse los docentes que asisten a distintos espacios de capacitación. Los especialistas afirman que hay dos clases de personas nuevas: el analfabeto digital –o inmigrante digital- y los digipibes –o nativos digitales-, dos nuevas generaciones totalmente opuestas.

Esta última apreciación coincide exactamente con las palabras de Negroponte:

 

En la escuela, los niños tienen la posibilidad de ver las mismas cosas desde muchas perspectivas diferentes…A medida que los niños se vayan apropiando de los recursos de información global y que descubran que solo los adultos necesitan permiso para aprender, encontraremos nuestras esperanzas y una nueva dignidad en lugares donde hasta ahora, hubo muy poco de ambas cosas.

 

Veamos el fenómeno más de cerca: el blog es como una página personal y una herramienta para crear producciones propias y subir contenidos de manera gratis y muy fácil. Los docentes y las docentes se entusiasman con el aprendizaje de un lenguaje que para los chicos es su lengua cotidiana; así es gracioso escuchar “He parido un blog” por parte de profesoras que asisten a talleres sobre nuevas tecnologías.

Un fotolog o flog en su versión abreviada ofrece la posibilidad de subir fotos y funciona como una bitácora. Algunos docentes, junto al entusiasmo expresan dudas: el riesgo de que los chicos sientan que se les están invadiendo su espacio; sin embargo desatacan la importancia del medio.

Las escuelas entonces, permanecen abiertas a la diversidad de estrategias dignas de ser aplicadas por los grupos capacitados a fin de plantear el acceso y la producción de conocimiento. Convencidos, además de que las nuevas tecnologías les permitirán otra vuelta de tuerca al trabajo en el aula. En síntesis, “lo que ha unido el Tiempo no lo separe el hombre”.

                          

 

 

 

                   

 

 

 

Comentario

APELLIDO Y NOMBRE: Castelli Alfredo Nicolás
CARRERA: Lic. En Ciencias de la Comunicación
MATERIA: Teoría y práctica de los Usos Tecnológicos de la Comunicación

“¿PROGRESO O RETROCESO?”

Vivimos en un mundo en que la tecnología marca el ritmo del progreso y las pautas de vida, en otras palabras, habitamos un mundo modelado por la tecnología. En nuestra vida cotidiana la tecnología esta omnipresente.

La biotecnología por ejemplo, define un campo de trabajo que ha realizado notables avances en la segunda mitad de este siglo, siendo casi imprescindibles los logros futuros. La Biotecnología ha logrado producir microorganismos genéticos modificados; esto quiere decir que, con suerte, se podrán prevenir enfermedades, evitar discapacidades y mejorar las condiciones de salud de grandes segmentos de la población. La producción de alimentos, asimismo, representa una promesa ante la amenaza del hambre y la desnutrición. Sin embargo existen grandes disputas entre los biotecnólogos y ambientalistas, en tanto las manipulaciones biotecnológicas pueden llegar a resultados indeseados. Por otra parte, gracias a la investigación y a la aplicación de técnicas de avanzada se ha obtenido nuevas de productos naturales que sustituyen a los antiguos.

        

  

 

 

 Como se ve, la biotecnología es un ámbito de grandes conquistas, y no menos diferencias, para las cuales por el momento no existen respuestas definitivas. Estas conquistas subrayan la faz útil, necesaria y positiva de la tecnología, pero del mismo modo posee una contracara negativa y poco prometedora de un porvenir mejor que posibilite a las generaciones futuras gozar de las mismas condiciones ambientales que las  generaciones actuales.

El impacto causado por un desastre natural o tecnológico puede incidir en el terreno ambiental, económico y social siendo fundamental en estos casos que la sociedad tome las previsiones necesarias y suficientes para evitarlas. A simple vista parece que la tecnología reciente puede representar un éxito económico pero la verdad oculta es que este se concreta a expensas de un fracaso ecológico. Las tecnologías productivas con fuerte impacto en el ambiente con el correr del tiempo han ido desplazando a aquellas que resultan menos destructivas. De este modo se puede llegar a reconocer, que la tecnología de avanzada no es la única causante, de todos modos comparte una gran parte de la culpa, dados el agotamiento de los recursos del mundo y la contaminación del ambiente natural provocado por el accionar de la humanidad.

Raymond Williams aporta sobre el tema y afirma que “los detractores de la nuevas tecnologías esgrimen por lo general dos argumentos. El primero –que la tecnología es mecánica y deshumaniza- parece tener cierta validez en la esfera de los nuevos medios de telecomunicaciones. Sin embargo, el segundo –que la tecnología contamina y destruye los recursos no renovables- tiene poco que ver con la realidad. De hecho, es razonable afirmar que puede resultar esencial un mayor uso de las tecnologías si se pretende que nuestra sociedad no se fragmente bajo el impacto de la degradación ambiental a que nos enfrentaremos el próximo siglo”.

La cita puede pensarse hasta contradictoria en el sentido en que si bien las tecnologías resultan perjudiciales para el desarrollo humano, al mismo tiempo son necesarias para evitar en el futuro catástrofes ambientales para el mundo debido a que elavance tecnologico puede resultar mas eficiente que la inteligencia misma de la humanidad.

 Recordemos que si bien el hombre a lo largo de su historia trató por todos los medios de superar las barreras que le imponía la naturaleza (por ejemplo construyendo puentes para salvar ríos o precipicios, o barcos para extender su campo de acción), durante siglos acepto sus leyes y aun se sometió a sus caprichos sin cuestionar su papel tutelar. Pero todo cambio a causa del espectacular desarrollo de la ciencia y de la tecnología; el hombre pasó a sentirse dueño de la naturaleza y dominarla fue uno de sus objetivos fundamentales. Pero el uso indiscriminado y sin control de su poderío tecnológico esta provocando consecuencia de carácter imprevisible, que puede llegar incluso a afectar seriamente su propia existencia.

La idea del progreso, tal como lo concebimos hoy, está íntimamente asociada a la idea de la tecnología, y por consiguiente a la idea de ciencia y de técnica. Estas tres palabras clave, ciencia, técnica y tecnología, vinculadas a actividades específicas del hombre, están indisolublemente ligadas al mundo en que vivimos, un mundo más artificial que natural, un mundo creado por el hombre en sus ansias de dominar transformar las fuerzas de la naturaleza.

No debemos olvidar que el desarrollo tecnológico tiene que ser un medio para lograr el bienestar general y no un fin en si mismo; y para que esto se cumpla es fundamental tener en cuenta no solamente los aspectos vinculados a lo económico, sino y sobretodo, los vinculados al deterioro del medio ambiente y a la vida social en general; es decir se deben tener presente los problemas ecológicos y sociales que pueden plantear la aplicación indiscriminada de nuevas tecnologías.

Tal como lo menciona el título es evidente que la apertura al debate sobre los pros y los contra de la tecnologia se encuentra en una encrucijada de respuestas inconclusas, porque es claro que hasta ahora nadie ha tomado conciencia del aparente progreso o el “verdadero” retroceso a escala mundial de los efectos mas que perjudiciales de la tecnología.
 
Sería de suma eficiencia que las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales puedan abrir un espacio dentro de los grupos sociales, y en cuanto más antes se comience, más pronto la población incorporará conductas y actitudes para cuidar su integridad física y la de su ambiente fundamentalmente en aquellas zonas propensas a este tipo de emergencias.

 

 

El hipertexto

Rojo, Romina Estefania

L.U. 709749

D.N.I. 32805068

Trabajo practico Nº 4 (Individual)

 

         En la actualidad concurrimos a la era digital donde todo se digitaliza, es decir se pasa de los átomos a los bits, modificando los modos de percepción y de interpretación propios de antiguas tecnologías cognitivas. Una de ellas es el libro que hoy presenta un nuevo modo de acceso y de lectura, ya que contamos con el libro electrónico.

         Esa situación ha generado un amplio debate sobre los beneficios y las consecuencias que implica el innovador soporte de conocimiento o sea el libro digital. Hay académicos que defienden la digitalización de la palabra porque la ven como una transformación incremental del proceso de alfabetización y como un cambio radical en la forma de pensar, que puede ampliar la fantasía y potenciar el intelecto, o tratar informacional y manipulativamente el lenguaje. Además de estar ligada a la velocidad.

         Mientras que aquellos que se oponen a esta conversión consideran que anularía los movimientos espontáneos e imprevisibles de la mente, porque se ha sostenido desde mucho tiempo atrás que el libro, como soporte de almacenamiento de información con cierto grado de perdurabilidad, es una tecnología relacionada a un movimiento del alma (psyché). Es decir, la mente como psyché engloba pensamiento y emoción. Y la escritura es el intermediario entre la propia psyché y el elemento simbólico. Además lo asignan a la digitalización una serie de consecuencias: representar pérdidas cognitivas significativas, un deterioro creciente de nuestra capacidad crítica y un retroceso en el proceso de singularización humanista.

         Sin embargo, algunos defensores argumentan que con el pasaje, el libro es reciclado hacia otros registros de la psyché, como lo afirma J. Murria:

 

a)     la automatización de la manipulación reemplaza la ‘cura’ de los materiales resistentes;

b)     la lógica mas general de los procedimientos algorítmicos desplaza la atención de la expresión personal;

c)     una superabundancia de posibilidades dinámicas cambia la fijeza de la formulación contemplativa de las ideas;

d)     una red pública sustituye la noción de autor por una reticulación indefinida de la experiencia, eliminando la soledad privada de la lectura y de la escritura reflexiva. (J. Murria, 1997, Vavillamoz, 200)

 

         Con lo antes mencionado se debe comprender que no se trata de percibir la conversión como algo catastrófico, sino que se debe partir de la concepción de una sociedad que evoluciona en la historia humana, y por ende los libros como manifestación material de la cultura no son estáticos ni en su contenido ni en su soporte, creando con este ultimo otro modo de inteligibilidad en las personas.

         Como sucedió en el surgimiento del libro impreso que encontró detractores que privilegiaban la oralidad por sobre la escritura, en la actualidad el debate girara entorno al nuevo soporte de almacenamiento. Por ello, se puede alegar que siempre existirán personas a favor y en contra de las nuevas manifestaciones y tecnologías que resultan de la evolución espiritual y material del hombre. Aquí se plantea la posibilidad de pensar las herramientas que proporciona la nueva tecnología, en cuanto al desarrollo de las personas.

         El libro electrónico no solo cambia el soporte sino también los modos de acceso, por cuanto crea: nuevas formas narrativas, sistemas de referencia, posicionamientos en el autor/ lector, y afecta la organización de la lectura y la producción de sentido. Dando como resultado el hipertexto que transgredé el tradicional modelo de escritura y de lectura secuencial, e inventa otros, no lineal. En este sentido se podrá descartar el orden de lectura preestablecido en el libro, y elegir un recorrido, en el texto digital, entre una gran cantidad de lecturas posibles, donde solo el lector decidirá el indicado.

         Asimismo surgirá otro modelo de escritura, por cuanto el texto digital puede ser almacenado y retomado tiempo después para su modificación, como también ser compartido con otras personas que interactuaran con el.

         Otra característica que presenta es su vinculación con otros tipos de multimedia; audio, video, película, imagen, anime, etc.

         Por todo ello, el hipertexto produce nuevos modos de producción y recepción de sentido, aportando nuevas visiones del mundo, nuevos conocimientos en la productividad social, donde interviene muchos sujetos. Ya no se trata de la producción y recepción en soledad del libro, sino de una producción ejercida en comunidad (virtual) que interactúa desde diferentes lugares del mundo, en diferentes horarios nacionales, solo bajo la condición del “on line”. Se borran las fronteras del espacio y tiempo.

         El problema que presenta el hipertexto electrónico; es que el lector se encuentra frente a una gran cantidad de recorridos posibles y debe seleccionar el que considera correcto para sus fines. Sin embargo nada demostrara que es la lectura correcta hasta que obtenga la información deseada, la cual es considerada adecuada. Esta dificultad radica en la gran vinculación de textos que se enlazan entre si y/o con otros elementos multimedios.

         El texto electrónico presenta posibilidades como así también obstáculos, ello porque al ser una tecnología en constante evolución no termina de perfeccionarse, en el sentido de que esto sea posible pues muchas tecnologías cognitivas han presentado sus desventajas. Lo esperable puede ser que surjan mecanismos de enseñanza, para guía en el uso del Internet y de todos los elementos que presenta. Habilitando a los usuarios en un uso prudente y adecuado de la red de redes para aprovechar al máximo los beneficios que presenta.

 

        

 

 

 

El hipertexto de la escrirtura analógica a la binaria

TRABAJO PRACTICO INDIVIDUAL Nª4

NOMBRE: QUIROGA NICOLOFF, MICAELA ANAHI.
DNI:33.056.147

LU:709.550

FECHA:24/06/08

                                             TEMA: EL HIPERTEXTO DE LA ESCRITURA ANALÓGICA A LA BINARIA

            EL HIPERTEXTO EN GOOGLE.

                        En este comentario analizaré como nuestros grupos surgen y se cohesionan a través del lenguaje.Las primeras sociedades trival son sociedades audictivas donde el conocimiento se va estableciendo a través de la experiencia del grupo social.Con la llegada de la escritura el hombre logro traspasar la comunicación oral a la escrita a través del signo gráfico.Para ello tomare como ejemplo,como en los últimos años las nuevas tecnologías aplicadas al mundo del conocimiento han supuesto grandes mejoras en cuanto al volumén de información y sobre todo a la facilidad de acceso a esa in formación , un claro ejemplo de esto es “Google”.

                            “Dado que la computarización es un procedimiento físico, la liberación que promete la palabra electrónica está ligada a la velocidad y a la conveniencia del escritor.Con el advenimiento de la digitalización cambia el soporte de lo escrito, así como sus modos de acceso. Estadoble mutación trae consigo la aparición de nuevas formas narrativas, sistemas de referencia, posicionamientos en el eje autor/lector, y afecta de forma irreversible la organización de la lectura y la producción de sentido”.

                            “La forma general de la escritura electrónica tiene un nombre: se llama “hipertexto”. El hipertexto es un tipo de escritura no secuencial”.

                             Desde que apareció Google para todos los usuarios de internet la aceptación y la evolución que ha tenido este producto ha sido muy notable, ya que de este modo, “Los hipertextos permiten romper en múltiples planos con la estructura cerrada del libro, fomentando estilos inéditos de narrar y referir”.

                           “Por otra parte, el hipertexto se inscribe en el espacio más amplio del entorno on line. Dado que no existen hipertextos individuales, el hipertexto adquiere su plasticidad intrínseca solo en un entorno de comunicación en linea abierta. La encarnación de este programa está en la World Wide Wed”.

                          Google tiene consolidado un espacio muy  importante entre los buscadores a nivel mundial, con lo cual este producto ha tenido una gran difusión. La facilidad del manejo, la rapidez de respuestas y los espectacular del resulatdo ha sido determinante para su éxito. Si a estos añadimos la cantidad de información suministrada de forma gratuita, se combierte en un producto ideal para multitud de usuarios que necesitan recibir respustas inmediatas de fenómenos asociados a un posicionamiento espacial.

                        La rápida respuesta de la información, que es lo que determina la potencialidad de la aplicación, es debido a la multitud de servidores distribuidos por todo el mundo que están proporcionandodatos de forma inmediata a todas las peticiones que se realizan. Detrás de todo esto, está la infraestructura que tiene Google en cuanto a servidores y motores de búsqueda.

                      Más allá de las ventajas que posee Google, también tiene ciertas limitaciones, una de ellas es el grado de actualización y el saber con exactitud la fecha de la toma. También se ha constatado en otros casos la manipulación intencionada de la información, por motivos de seguridad o simplemente por intereses estratégicos.

                     Es  cierto que las limitaciones que hemos visto a medida que va pasando el tiempo se van subsanando. Aunque este producto no sirve para ciertos fines técnicos, la mayoria de los usuarios que demanden una respuesta rápida de algún fenómeno espacial con Google, tendran una herraminta rápida y directa, con un alto grado de implantación y con multitud de terceros servicios, que están proliferando cada vez más, y resuelven necesidades más concretas.

                  En definitiva, podemos considerar Google como una herramienta que puede hacer las funciones de un simple navegador, aunque puede proporcionar más utilidades e información propia.

 

      

                            La evolución de las tecnologías son una fase de ruptura, con este orden del escrito que también promueven cambios culturales, el hombre se presenta a nuevas formas de percibir que posibilitan el conocimiento humano. La producción del conocimiento pasa a ser un patrimonio donde cada uno de los individuos de las sociedades industriales.

                           El conocimiento pasa a ser un mercado en donde puede intervenir el Estado quien regula las formas de producción y acceso al conocimiento que producen las esferas cientifícas, intelectuales, ect.

 

 

El libro vs el libro digital

En la actualidad uno de los debates de mayor trascendencia en la era digital se centra en que el libro se conserve como soporte de conocimiento o si será, en el futuro, reemplazado por el libro digital, es decir se pasara de átomos a bits; produciendo un nuevo modo de acceder al conocimiento, de incorporar y de manifestar el mismo.

Hoy el libro es un dispositivo que puede almacenar información que es conservada durante cierto tiempo y permite, además, la lectura lineal conforme a una vieja tradición de compresión. Con el advenimiento de la digitalización, se contempla la idea de que en el futuro el libro podrá ya no ser útil como soporte y será reemplazado por el libro digital que presenta nuevas cualidades y también dificultades.

Este planteo no solo implica un nuevo soporte sino un modo de percibir e interpretar el conocimiento, y a su vez un nuevo modo de acceder y de expresar ese conocimiento, pues con Internet se llega a hablar de la hipertextualidad. La misma se basa en una lectura no lineal sino trasversal sobre muchos textos disponibles en el espacio cibernético, lo que da origen a una escritura de igual característica. Además de que se configura un nuevo y más sofisticado soporte de almacenamiento de gran capacidad de memoria, se puede combinar palabras, imágenes y audios en archivos, y estos ser modificados en cualquier momento y difundidos a gran velocidad a muchas personas dispersas en diferentes lugares del mundo.

Otra cualidad que ofrece es que puede ampliar la fantasía y potenciar el intelecto o tratar informacional y manipulativamente el lenguaje, produciendo una marcada diferencia con el libro caracterizado por la alfabetización que permite trascender el entorno inmediato generando un mundo compartido de inteligibilidad mas abstracta que el de las interacciones sociales. Ello se produce en la soledad de la lectura por la que se puede vincular el libro con un determinado movimiento del alma (psyche). Es decir que la mente como psyche une pensamiento / emoción.

Algunos autores sostienen que no se trata de la eliminación del libro sino del surgimiento de un nuevo dispositivo con otras formas y capacidades de almacenamiento de información, que genera nuevos modelos de inteligibilidad para “pensar lo propio de pensar”. Se trata de pensar el nuevo dispositivo como una tecnología que en la actualidad satisface las necesidades de comunicación y entendimiento de las personas, y que tal vez en el futuro también se encuentre en discusión su existencia como ha sucedido con las viejas tecnologías.

 

Integrantes: Castelli, Nicolas

                  Quiroga Nicoloff, Micaela

                  Rojo, Romina

                  Soriano, Veronica

Comentario sobre el impacto de las tecnologias

El ejemplo que elegimos para desarrollar el impacto de la tecnología nos remite a la biogenética. La misma consiste en la posibilidad de manipular determinados genes naturales  para generar alteraciones en la naturaleza biológica y todo lo que en ella intervenga.

El poder que representan las nuevas tecnologías biogenéticas exigen del diálogo bioético entre científicos, humanistas y la sociedad en general para poder asumir responsablemente los riesgos inherentes a su aplicación. El diálogo bioético, por su parte ha de moverse en un clima de respeto y tolerancia buscando el progreso humano que no puede confundirse con el simple progreso técnico. A su vez, no podemos quedarnos anclados en una concepción de la naturaleza humana que no integre los elementos creativos de la cultura y la técnica. Esto es lo que se denomina la Teoría Critica por la Democratización, la que al mismo tiempo de necesitar la interacción de toda la sociedad, le impone al técnico ciertos limites ético- morales. Cuando hablamos de una elección de valores plenamente humanos mantenemos unos referentes éticos racionales y razonables que aspiran a la universalidad. Esto exige el esfuerzo de tomar conciencia crítica que nos permita redefinir lo más humano en un momento histórico determinado, reflexionando como convergen en el respeto a la dignidad de la persona y en la protección de sus derechos intangibles. Las nuevas tecnologías biomédicas inciden sobre conceptos y valores que se hallan en la base misma de la autocompresión del hombre y de la organización de la vida humana: nacimiento, familia, integridad corporal, identidad personal, matrimonio y procreación, autonomía personal y responsabilidad, posibilidad de autocontrol y propio perfeccionamiento, respeto por la vida, dignidad en el morir, etc. Tocan en definitiva, la misma naturaleza humana en toda su dimensión.

Considerando el poder real que tenemos sobre la naturaleza del hombre actual y sobre las generaciones futuras, sobre el medio ambiente y recursos naturales, podemos afirmar que vivimos momentos cruciales. La historia de la humanidad se encuentra en un punto clave donde se juega su evolución o destrucción. 

Integrantes: Castelli, Nicolas

                  Quiroga Niccolofff, Micaela

                  Rojo. Romina 

                  Soriano, Veronica

trabajo practico

Apellido y Nombres: Castelli, Alfredo Nicolás

                                   Rojo, Romina Estefanía

                                    Soriano, Verónica del Valle

Carrera: Ciencias de la comunicación

Materia: Teoría y Práctica de los usos tecnológicos de la comunicación

Comisión: Jueves 8 a 10 hs.

 

Consignas

1)      ¿En que consiste el método de análisis desarrollado por Manuel Castells para comprender la relación entre tecnología y sociedad?

2)      ¿Cuáles son las características del modo de producción que dieron origen al industrialismo vinculado con la tecnología de la época?

3)      ¿Cómo caracteriza Manuel Castells la fase actual del capitalismo denominado informacionalismo?

4)      ¿De qué manera define Manuel Castells a las tecnologías de la información?

5)      ¿Cuáles son las etapas de innovación tecnológica que identifica Castells en la era de la máquinas durante la Revolución Industrial’

6)      ¿Cuál es el estado actual del progreso científico- tecnológico considerando las innovaciones de las TICS y del conocimiento?

 

DESARROLLO

 

1) Lo que debemos retener para la comprensión de la relación existente entre tecnología y sociedad es que el papel del estado, ya sea deteniendo, desatando o dirigiendo la innovación tecnológica, es un factor decisivo en el proceso general, ya que expresa y organiza las fuerzas sociales y culturales que dominan en un espacio y tiempo dado. En buena medida, la tecnología expresa la capacidad de una sociedad para propulsarse hasta el dominio tecnológico mediante las instituciones de la sociedad, incluido el estado. El proceso histórico mediante el cual tiene lugar ese desarrollo de fuerzas productivas marca las características de la tecnología y su entrelazamiento con las relaciones sociales.

 

2) En el siglo XX hemos vivido con dos modos predominantes de producción: capitalismo y estatismo. En el capitalismo, la separación entre productores y sus medios de producción, la conversión del trabajo en un bien y la propiedad privada de los medios de producción como la base del control del capital determinan el principio básico de la apropiación y distribución del excedente por el capitalista. En el estatismo, el control del excedente es externo a la esfera económica: se encuentra en las manos de quienes ostentan el poder en el estado, llamémosles apparatchiki o ling dao. El capitalismo se orienta hacia la maximización del beneficio, es decir hacia leen aumento de la cantidad de excedente apropiado por el capital en virtud del control privado de los medios de producción y circulación.

Los modos de desarrollo son los dispositivos tecnológicos mediante los cuales el trabajo actúa sobre la materia para generar el producto, determinando la cuantía y calidad del excedente. Cada modo de desarrollo se define por el elemento que es fundamental para fomentar la productividad en el proceso de producción.

Cada modo de desarrollo posee asimismo un principio de actuación estructuralmente determinado, a del que alrededor de organizan los procesos tecnológicos: el industrialismo se orienta hacia el crecimiento económico, esto es hacia la maximización del producto: el informacionalismo se orienta hacia el desarrollo tecnológico, es decir hacia la acumulación de conocimiento y hacia grados mas elevados de complejidad en el procesamiento de la información.

 

3) CAPITALISMO INFORMACIONAL.

* Ligado a la expansión y el rejuvenecimiento del capitalismo.

* Las sociedades son capitalistas con diversidad cultural e institucional.

* La generación, el procesamiento y la transmisión de la información son las fuentes de la productividad y el poder.

* En el modo de desarrollo informacional existe una conexión entre cultura (espíritu) y fuerzas productivas (materia).

 

4) TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.

* Incluye las tecnologías en microelectrónica, computación (máquinas y software), telecomunicaciones/ transmisores, opto electrónica e ingeniería genética.

* Es la aplicación de conocimiento e información a la generación de conocimiento y los dispositivos de procesamiento/ comunicación de la información en un circuito de retroalimentación que se da entre la innovación y los usos de la innovación.

 

5) La Revolución Industrial, que comienza en el inicio del siglo dieciocho y se extiende por todo el siglo diecinueve, fue un periodo denominado La Era de las Maquinas por los nuevos móviles, fuentes de energía económicas y accesibles que se extendieron y aumentaron el poder del cuerpo humano.

Los historiadores han demostrado que existieron al menos dos Revoluciones Industriales: la primera inicio en el ultimo tercio del siglo dieciocho, caracterizada por nuevas tecnologías como la maquina a vapor, la maquina de hilar, el proceso Cort en metalúrgica y mas ampliamente el reemplazo de las herramientas manuales por maquinas; la segunda, unos 100 años después, se caracteriza por el desarrollo de la electricidad, el motor de combustión interna, los químicos producidos por la ciencia, la efectiva fundición de acero y el comienzo de las tecnologías de la comunicación, con la difusión del telégrafo y la invención del teléfono. Ambas Revoluciones Industriales trajeron todo un orden de nuevas tecnologías que formó y transformó el sistema industrial en etapas sucesivas, en su núcleo hubo una innovación fundamental en la generación y la distribución de la energía.

 

 

6) Lo que caracteriza a la Revolución Tecnológica actual no es la centralidad del conocimiento sino la aplicación de ese conocimiento e información a la generación de conocimiento y los dispositivos de procesamiento, comunicación de la información, en un circuito de realimentación acumulativa que se da entre innovación y los usos de la innovación.

Fue durante la Segunda Guerra Mundial y los años posteriores que tuvieron lugar las mayores innovaciones en relación a la tecnología eléctrica (la primera computadora programable y el transitor) fuente de la microeléctrica, corazón de la Revolución de la Tecnología en el siglo veinte y que se difundieron ampliamente en los ’70. Se puede mencionar que son tres los campos tecnológicos principales que construyeron la historia de la tecnología basada en la electrónica: la microelectrónica, las computadoras y las telecomunicaciones.

 

 

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